千年的溫柔 —— 你家的跳電
以 UNESCO 認知—情意—行為框架，結合 Calzada Prado 的資料識讀五域。 五個跨域模組，從京都櫻花的浪漫入口走到台灣電力的在地殘酷。 讓每一位非理工科學生都能親手把氣候變遷畫出來。
情意弧線：從浪漫到殘酷
Romantic entry → local landing五大教學模組
點擊進入完整教師指引京都櫻花
千年史料的剪刀效應
青野靖之教授自學古日文，從《御堂關白記》《日本紀略》親手建構跨越十二個世紀的櫻花滿開日資料。 在剪刀效應圖前讓學生指出：紅線何時開始脫離零軸、粉線何時開始崩落。
勃艮第葡萄
1988 那一年的崖邊
從 14 世紀第戎市議會的葡萄採收公文出發，以 t 檢定與 CUSUM 找出 1988 年的結構斷層。 並深入講述「1540 年資料錯誤」如何在 *Nature* 流傳 15 年，直到歷史學家回到原始檔案才被糾正。
台灣登革熱
當線性的眼睛失明
台南本土疫情與月均溫的線性相關近乎為零（r≈0.14），會誤判「無關」； 但 GAM 在同一份資料上畫出清楚的倒 U。用錯模型，資料就會對你說謊。
北極海冰
學生親手畫的崩潰
整個課程的情意高潮。學生不只看圖，要親手敲下 LineCollection 與 polar 軸， 讓那個從深紫向亮黃外擴的死亡螺旋從自己鍵盤底下長出來。
台灣電力
你家冷氣跳掉的那個瞬間
壓軸模組。從每天更新的台電開放資料畫出夏季備轉容量率的剪刀與熱地圖。 讓學生發現：京都櫻花提前與我家冷氣跳電，是同一個故事。
這門課的
終極目的
不是讓學生「懂」氣候變遷，而是讓他們在畢業多年後， 某個夏天打開電費帳單、或看到某則櫻花早開的新聞時，會想起： 「啊，這個故事我聽過，而且我有能力把它拆開來看。」
模組排序刻意遵循「先情感後邏輯、先遠後近、先漸進後突變、先看後做、以在地行動收尾」的情意軌跡。 京都櫻花是浪漫入口，台灣電力是在地著陸點。中間四個模組合力建構學生對氣候信號多樣形式的辨識能力。
每一份資料背後，都有一個願意花一生去維護它的人。
青野靖之教授辭世後，他的櫻花資料由日本另一位研究者接手延續。
當我們讓學生在課堂上跑完一行 load_kyoto_sakura()，
他們也走進了這條跨越十二世紀的接力。